注册 登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

让我们开开心心过好当下每一天

 
 
 

日志

 
 

向我的语文老师们致敬!  

2010-03-14 15:35:31|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

从小学、初中、高中、直到大学,遇到了四位语文老师。他们让我此生受益匪浅。

高小(小学五、六两年)的语文老师姓沈,中等个儿,微胖。她的教学中有两个特色:一是坚持要求背诵课文中的佳段、佳句;二是非常重视标点符号的准确使用。

小学生也多少懂得文章、段落、句子的“好”与“坏”,也能受到感动。但往往不用心,转眼就忘了。我是听话的那类学生,总是按照沈老师要求完成背诵作业,那些美好的感受刻在了心里,随着年龄的增长,对好的文章、段落、句子有了越来越深刻的理解,还有了自己的诠释和再创造。如果不在学习时及时背诵,把它们忘了,后来你甚至想不起来与这些佳作有过相遇。如果你记住了它们,就在心田里有了积淀,就好比在你文化修养的“收藏夹”里存储了不少“好东西”,想用时,打开用就是了。

当时班上有许多小朋友造句、写作文时,总是在一句话的后面随心所欲地“点”一下,不耐烦区分使用“逗号”、“句号”、“省略号”等等。沈老师会狠狠批评他们,然后让他们重新确认每一个句子的后面:应该打什么符号,为什么打这种符号。小学生一般写不了很长的文章,造不了结构很复杂的长句。可我记得,“分号”的使用,是跟沈老师学的。后来进了初中,语文老师拿着我的作文本子,对我笑笑:“分号用得准确。”我知道这是沈老师的功劳。

标点符号,看去是小事,它要求你有严谨的思维。你说完了吗?完了,那么是句号。你有停顿,还有下文接续?那么用逗号。你造了长句,其中有,在同一个原则下的多层意思,那么请用分号。标点符号不是文字,却有它要表达的意思甚至意境。比如“省略号”,那六个点儿,不光是想告诉别人:有些话没必要说了,被省略了,可以让文章简洁些;还可以表达一种欲言又止的心情、有着于“省略处”听心声的妙用。点清楚标点符号的好习惯,甚至影响到你今后做事做人的严谨、认真。不拘小节,虽然有时表现为豪放、宽容,但是在处理具体事务时,这是个致命的毛病。我们如今能把握好“小节”,和当初你认真把握好标点符号不无关系。

初中的语文老师姓葛,瘦瘦的小矮个儿。她对作文的要求是:“把事情的发生、发展、变化、结果和你的感想讲清楚!”她认为连一件事情都说不清楚的文章,要那么多成语、美丽辞藻有什么用!——也是个很严厉的老师。有的同学的作文写得不知所云时,她打上的红墨水儿的问号大大的,甚至钢笔尖儿把作文纸都戳破了:流露着她的“恨铁不成钢”。我们“被迫”进行准确的书面表述,被要求向别人清楚地再现一个客观事实。每次都要我们苦苦熬煎写感想,是在逼着你审视眼前的事实,在逼问你的想法,从而锻炼我们表达内心的能力。一个人善于陈述、说明、论证,这在生活和工作中有多么大的功用,不用我啰嗦了。我想说的是,你有了这样的好习惯,你还会很快学会倾听。你绝不会对你面前想要倾诉的人粗鲁地说:“其他废话别说了,你就说个结果吧!”因为你懂得结果是经过了发生、发展、变化而来的。而且懂得对方如此悲愤,是因为他经历了局外人不知情的过程。你必须好好听他说完。

高中的语文老师姓林,他注重文章的意境、笔者的情怀,他特别擅长讲屈原。说实在的,当时我对《离骚》呀、《天问》呀什么的,真是觉得挺难的,学起来挺打怵的。但是林老师的讲解,让我们看到了那么遥远的文学体裁的美丽,好像明白了屈原投江时的心情。我私下里,偷偷称他为“屈原老师”。从林老师那里我知道了文章“要营造出一种气氛,把你的情感真切地表达出来,文章唯有以情动人”。我少年丧母,高中一年级暑假时,父亲再婚。爸爸问我有没有想要“回避”的意思?要我别勉强自己,可以提任何要求“散心”。我说,有个同学回诸暨乡下看她的奶奶,我可以跟她一起去吗?父亲同意了,给了足够的花费。我在那里玩得很开心,而且亲眼看到一个离上海也不算非常远的地方,竟是如此山清水秀,竟有那么不相同的风土人情!我天天写日记,回来后作为规定的“周记”交给了林老师。那里面描写了清澈见底的小溪,朦胧苍翠的矮小山包,陌生有趣的民俗。当然,有我离开疼爱我的父亲,不得不一个人在此“旅居”的落寞心境。林老师还我周记本时,很兴奋地说:“写得好!看来你很擅长写游记啊。”介绍了不少撰写游记的作家的书,还说:“人人都会有那种心情,体会多了,就慢慢长大了。”

其实,作为学生,高中毕业,一般就已经与语文老师“拜拜”了。但是我进了大学的中文系,更加专门地学习“中国语言文学”——语文。每个科目的教授、讲师都是我最后的语文老师。其中印象最深的是一位改行教日语的男老师,奇怪的是我连他姓什么一下子想不起来了。他是一种狂放不羁的个性,才思敏捷,特别擅长演讲。他的强项是文艺理论研究,总有许多新奇独到的见解。尽管他“洗手不干”了,但是学校有时会让他举行广播专题讲座,就是对他的讲题感兴趣的学生,在好几个教室里一起通过广播听他演讲。他特别注重文章有新意、有独到见解、不要不懂脑子就人云亦云。有一次,他讲到:“比方说那向日葵吧,长了挺大个脑袋,为什么自己不好好思考,老是随着太阳的方向转呢!……”当然,后来学校领导谁也无法救他,为这句话吃了不少苦头。但是,从他那里我知道了,不能忘记自己,要清楚自己是怎么想的,至少,同一件事,可以从不同的视角去观察,人们有不同看法很正常。知道了文章不光要有情有意,还要有经过自己思考的独立的新鲜创见。吸取了他的教训,我学会了在谈话和文章中委婉地表达:“我有不相同的看法。我感觉是……”。

这四位老师分别给与我一点东西,积淀在我心里,它们又相互结合起来,形成一只“看不见的手”,调节着我的思路、指挥着我的言行。尤其是我成为一名教师后,我越发地感激他们的赐予。一个教师用“半瓶子醋”朝着学生晃荡,固然是会误人子弟;但并不等于你有“整瓶子醋”就能晃荡得精彩有效。抓住教学过程中每一个看似细小却可能让学生“失之千里”的环节,进行准确明晰的说明,用你的激情打动学生,提示学生多种不同的视角或方法去尝试解决问题,那么,老师的讲解一定能达到某种有效的层次。倘若你还委实有口才,那就更是“锦上添花”了。

因此,引发我一个比较“偏激”的想法:在我们成长的“初级阶段”,我们遇到的各位中小学老师都有可能给予影响我们一生的东西,但是最有可能的是语文老师。他们往往课时很多,跟学生的接触时间也就更多。他们往往会因此而被委派为班主任,除了文化知识,他更有责任指导你做人。单从教材上看,物理、化学、音乐、美术等科目带有清楚的“单一的专业性”,而语文课传授的文化知识的“综合性”很强。尤其,用母语进行口头和书面的表达,是最基础、用途最广的“技能”。有人可能会天生有这种“技能”,若要后天培养,如果暂且不谈社会实践,显然在学校阶段语文课是最受锻炼的途径。另外,我想说,我遇到的这四位老师,没有一个是温柔的,没有一位是如同“学生的慈父慈母一般”。他们当时并不拥有“批评权”,但批评起我们来,非常严厉。我们做学生的,也从来没有想过老师“伤害”了自己,反而觉得老师注意到自己、在意自己,才会狠狠地“打造”自己。我们去学校,不是去寻找爱我们的父母,而是去求学、寻找良师益友。“严师出高徒”,“一日为师终生为父”,是世代传承的基本常识,不用到学校去学,不论在富裕还是贫寒的家庭里,家长早已训导过。

我在另一篇日志《“没有教不好的学生,只有教不好的老师”吗???》之中,强调了学生在学习过程中的主观能动性,说明学生没有学好,不完全是老师没有教好的缘故。但在这里,我强调了另一个侧面:当学生满心要学习时,敬业而又优秀的教师就极其重要了。我没有轻视其他学科教师的意思,只是想强调处在语文教师这个位置,会更有机会影响学生。我感觉自己很有“师缘”:有幸在当年遇到了这四位对我极有影响的语文老师,我要终生感谢你们!向你们致敬!

 

  (这四位老师中,我早就参加了高中语文老师林老师的葬礼,他病逝于过度劳累又缺乏营养的肝病。惭愧!其他三位老师早已断了联系,现在不敢妄断他们是否已经走到了终点站。)

  评论这张
 
阅读(94)| 评论(21)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018